記憶的一抹光亮——憶悉尼大學(xué)留學(xué)兩三事

從確定要留學(xué)的那一刻起，我便開(kāi)始選擇心儀的學(xué)校，悉尼大學(xué)便是我的夢(mèng)想地之一。

悉尼大學(xué)建于1850年，是澳大利亞歷史最悠久、聲譽(yù)最好的大學(xué)。學(xué)校的主校區(qū)位于悉尼市中心，校內(nèi)古老與現(xiàn)代的建筑融為一體，構(gòu)成了一道獨(dú)特的校園風(fēng)景線。學(xué)校師資力量也很雄厚，博士生和碩士生人數(shù)均為全澳大學(xué)之最，其本科與研究生課程專業(yè)設(shè)置十分廣泛，也是全澳大學(xué)之最。作為澳大利亞八大名校、TIMES全球排名前40位的大學(xué)之一，悉尼大學(xué)的畢業(yè)生在全球各領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用。

2004年初，我如愿拿到了悉尼大學(xué)傳媒系的錄取通知書(shū)，開(kāi)始了我為期一年的碩士研究生學(xué)習(xí)生涯。身處悉尼的那一年，我體味了異域的美麗與風(fēng)情，遭遇了學(xué)習(xí)中從未遇到過(guò)的難題，也有幸遇到了一些可敬的老師，這些經(jīng)歷如今回憶起來(lái)依然清晰如昨。本文便采擷留學(xué)中的兩三事，與讀者朋友一起分享。

我的課程我做主

剛開(kāi)始在悉尼大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我就遭遇了留學(xué)生涯的第一個(gè)難題：選課。

悉尼大學(xué)被譽(yù)為“南半球的牛津大學(xué)”，擁有全澳大學(xué)中最廣泛的課程覆蓋面，18個(gè)學(xué)科分屬三個(gè)學(xué)院，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都擁有諸多可供選擇的課程：從會(huì)計(jì)學(xué)到土著學(xué)研究，從計(jì)算機(jī)科學(xué)到刑法，從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)到環(huán)境工程，從海洋研究到音樂(lè)，從通訊到泰語(yǔ)……各種課程，各具特色。學(xué)生可根據(jù)專業(yè)需要以及自己的興趣，自行選擇所要學(xué)的課程。作為傳媒系媒體實(shí)踐專業(yè)(Media Practice)的一名碩士研究生，為了完成學(xué)位我需要修滿48個(gè)學(xué)分，選八門(mén)課，其中包括四門(mén)必修課(Core Course)和四門(mén)選修課(Elective Course)。必修課是傳媒系為媒體實(shí)踐專業(yè)設(shè)置的核心課程，包括新聞寫(xiě)作(News Writing)、媒體關(guān)系處理(Dealing with the Media)、媒體實(shí)踐中的法律和倫理問(wèn)題(Legal and Ethical Issues in Media Practice)和國(guó)際媒體實(shí)踐(International Media Practice)。選修課可選的范圍有十幾門(mén)之多，涉及傳媒、文化、國(guó)際關(guān)系、語(yǔ)言學(xué)、法律等幾大專業(yè)。如此多的選擇不禁讓初來(lái)乍到的我有點(diǎn)眼花繚亂、應(yīng)接不暇。

與美國(guó)導(dǎo)師協(xié)助選課的導(dǎo)師制度不同，悉尼大學(xué)沒(méi)有老師指導(dǎo)學(xué)生選課，學(xué)生只能自力更生。我在慌亂之中為自己制定了一條基本的選課原則，那就是入選課程既要符合個(gè)人興趣，又要有職業(yè)導(dǎo)向作用。幸好悉尼大學(xué)給了兩周的選課適應(yīng)調(diào)整期，在這期間學(xué)生可以增加或刪減課程。于是，在這寶貴的兩周里，我同大多數(shù)的新生一樣，神情嚴(yán)肅地穿梭于學(xué)校各個(gè)校區(qū)的教學(xué)樓，盡可能地試聽(tīng)了各門(mén)可選課程。有一些課，我只聽(tīng)了一次就果斷地將其從備選名單中除名了;也有一些課，我雖然喜歡，但是綜合考慮了興趣愛(ài)好和職業(yè)導(dǎo)向作用，最終也忍痛割?lèi)?ài)了。在這兩周的摸索中，我還得到了另一條標(biāo)準(zhǔn)，那就是多聽(tīng)取老生對(duì)課程的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)。因?yàn)橛械慕淌趯?duì)考試要求極為嚴(yán)格，一學(xué)期下來(lái)會(huì)有多名學(xué)生被其“斬于馬下”，對(duì)于這類(lèi)教授的課程要慎重選擇，畢竟分?jǐn)?shù)對(duì)中國(guó)留學(xué)生而言具有很重要的意義：不及格意味著來(lái)年要重修學(xué)分，不僅留學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)了，多出的學(xué)費(fèi)和生活花銷(xiāo)也是一筆不小的負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過(guò)兩周的試聽(tīng)、對(duì)比、分析、思考，我終于最終敲定了四門(mén)選修課，攻克了我留學(xué)中遭遇的第一個(gè)難題。

我的課堂我的“班”

兩周的選課時(shí)間結(jié)束了，往日喧囂的校園一下安靜下來(lái)，仿佛一切都已塵埃落定。在終于正式開(kāi)始我的異域?qū)W習(xí)生涯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這里和國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)方式迥然不同：教授的授課節(jié)奏快;學(xué)生要積極參與討論;學(xué)生還沒(méi)有固定的班級(jí)。

到澳大利亞之前，我原以為語(yǔ)言會(huì)是最大的障礙。但我去了才發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言關(guān)其實(shí)很容易攻克，至少聽(tīng)懂老師的授課內(nèi)容是沒(méi)有問(wèn)題的。真正的障礙在于如何去適應(yīng)教授的授課方式和課堂形式。悉尼大學(xué)老師的授課方式和節(jié)奏與國(guó)內(nèi)的很不一樣。這里每一節(jié)課的信息量都很大，內(nèi)容基本上是老師自己對(duì)某些問(wèn)題的最新研究心得，而不是對(duì)“教科書(shū)”的照本宣科。最要命的是，我所選的八門(mén)課程，沒(méi)有一門(mén)有所謂的“教材”!上課時(shí)，老師一般會(huì)發(fā)一些當(dāng)堂課的講義給學(xué)生，然后就開(kāi)始侃侃而談。運(yùn)氣好的時(shí)候，有的老師會(huì)在快下課時(shí)提前發(fā)下一節(jié)課的預(yù)習(xí)材料給學(xué)生。但大多數(shù)時(shí)候，我們都要做好準(zhǔn)備上一堂沒(méi)有預(yù)習(xí)、沒(méi)有教材的課。對(duì)于這樣的授課形式，我的體會(huì)可以用四個(gè)字來(lái)形容：狂轟濫炸。一堂課下來(lái)，大腦接受的信息量非常多，而這些信息多半是我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的理論、專業(yè)術(shù)語(yǔ)和人名。如此多的新信息就這樣灌輸?shù)轿业拇竽X里，讓我在備受摧殘的同時(shí)，也無(wú)比懷念以前在國(guó)內(nèi)念書(shū)時(shí)那種由淺入深的、循序漸進(jìn)的細(xì)致的授課方式。課下問(wèn)其他同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們也和我一樣，跟不上老師的講課節(jié)奏。

為了適應(yīng)教授的授課方式，每天的課余飯后，我開(kāi)始“泡”在悉尼大學(xué)的圖書(shū)館里“啃”書(shū)。我查閱各種資料，弄懂老師課上提的每一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，把老師的授課內(nèi)容重新學(xué)習(xí)一遍，直到全部理解為止。如此一來(lái)，我逐漸跟上了老師的授課節(jié)奏，也慢慢適應(yīng)了這種授課方式，并開(kāi)始體會(huì)到這種授課方式的可取之處。悉尼大學(xué)的老師都不是等閑之輩，他們平日里都窩在辦公室里研究學(xué)問(wèn)，常有論著見(jiàn)于學(xué)術(shù)刊物，而他們也會(huì)毫不吝嗇地將自己的研究成果在課堂上公布于眾。所以，作為這些老師的學(xué)生之一，我能在課堂上接觸到一些前沿的理論，分享他們的智慧結(jié)晶，無(wú)疑是一件幸事。而且，這種高強(qiáng)度、快節(jié)奏的授課方式不僅鍛煉了我的自學(xué)能力和解決學(xué)術(shù)問(wèn)題的能力，更磨練了我的意志。