本科畢業(yè)之后，越來越多的同學(xué)選擇出國繼續(xù)深造，而美國是很多同學(xué)的首選之地。但也并非所有人都適合去美國讀研，今天就帶你看看哪些學(xué)生不適合去美國讀研。
不是自己自愿去美國讀研的
這一點(diǎn)很關(guān)鍵。一部分學(xué)生出國留學(xué)沒有明確目標(biāo)，全憑一時沖動，純粹是憑著愛好和興趣出國，對畢業(yè)后的目標(biāo)缺乏規(guī)劃。或者有的同學(xué)根本不想出國，完全是為了完成父母的夙愿才去出國，這樣的同學(xué)不適合去美國讀研。
如果不愿意出國，被迫接受國外的教學(xué)方式、無法適應(yīng)全英語環(huán)境、不習(xí)慣美國的生活、文化差異等等。在無法獨(dú)立去面對和處理這些問題的情況下，大多數(shù)學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中失去信心，無法得到成長和提高，甚至還會打退堂鼓，導(dǎo)致留學(xué)計劃“流產(chǎn)”，甚至還有可能會因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題被美國學(xué)校退回。
讀書不自覺或自控能力差的學(xué)生
遠(yuǎn)去國外學(xué)習(xí)，父母不在身邊，不可能隨時監(jiān)管，外國學(xué)校雖然管理已經(jīng)很嚴(yán)格，但也不可能像父母一樣24小時進(jìn)行監(jiān)管，所以那些自制力差的學(xué)生往往會在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題，花大量的時間去玩，學(xué)業(yè)成績下降、考試不及格等等，嚴(yán)重的還會被學(xué)校勸退。
獨(dú)立能力差，依賴性非常強(qiáng)的學(xué)生
由于是在異國讀書，所以很多問題需要學(xué)生自己去面對和解決。如果學(xué)生有很大的依賴心理，任何事情都要找父母去協(xié)助，而父母遠(yuǎn)在祖國，無法給予及時的幫助，這樣就會出現(xiàn)很多問題，久而久之對學(xué)生心理上也會有所打擊。
中國學(xué)生向來以會讀書而聞名，不管是什么專業(yè)，只要靠書本知識為主要的課程，基本成績都很不錯。比如數(shù)學(xué)，甚至中國高中學(xué)生的水平，已經(jīng)足夠應(yīng)付美國大學(xué)的數(shù)學(xué)考試了。但是扔掉書本之后，很多中國學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)美國人什么都會，自己什么都不會。如果中國學(xué)生到了美國不愿意自己去主動面對問題、解決問題，導(dǎo)致無法在國外很好的生存下去，最終只能回國。
喜歡小群體 以自我為中心
美國大學(xué)是一個非常重視sharing的平臺。但很多招生官和教授都反映中國學(xué)生到了美國都很喜歡小群體。中國學(xué)生給很多教授的感覺都是在自己的“小圈子”活動。甚至是一個人獨(dú)來獨(dú)往，以自我為中心，沉浸在自己的”小圈子”里，這樣在美國開放這樣開放的國家里，這樣的學(xué)生在人際關(guān)系上就會發(fā)生問題。
不喜歡積極主動
不夠積極主動幾乎是中國學(xué)生的通病。可能受中國傳統(tǒng)思想影響，中國學(xué)生在國外的表現(xiàn)過于內(nèi)斂。上課開會總是挑偏僻的位置，老師講課總是沒有問題要問，課堂上也不會積極搶答。這確實(shí)是中國學(xué)生的一個固有問題，所以從小到大我們接受的教育就是被動學(xué)習(xí)。
不過在美國，教授非常喜歡學(xué)生提問，甚至巴不得你能根據(jù)課程內(nèi)容提一節(jié)課的問題。美國人認(rèn)為上課主動提問是一種積極思考和參與的行為，所以美國學(xué)生的學(xué)習(xí)更有自主性，他們知道自己喜歡什么不喜歡什么。美國的一節(jié)課的課堂信息量很大，有時候如果開始的一個邏輯或者一個問題不理解，對后面的課堂質(zhì)量是有很大影響的。所以對于中國學(xué)生來說，不自信不愛提問的習(xí)慣很有可能會連累到學(xué)習(xí)。
那什么樣的學(xué)生適合去美國讀研呢？
一，留學(xué)目的非常明確，有確定的留學(xué)計劃
二，語言能力突出，具備一定資助學(xué)習(xí)能力
三，具有獨(dú)立的生活能力，不依賴他人
四，心理健康，抗壓能力足夠強(qiáng)
所以出國留學(xué)不僅僅需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，更重要的是留學(xué)生較強(qiáng)的心理素質(zhì)和自我管理能力。
轉(zhuǎn)載自：美國研究生留學(xué)快訊
