周同學(xué)初期學(xué)習(xí)遭遇瓶頸，卻最終突破限制獲得驕人7分的備受矚目。是什么，讓她突破極限?是什么，讓她口語(yǔ)流利自如?是什么，讓她堅(jiān)持夢(mèng)想?
Bling-Bling的7分成績(jī)單
7分姐本人有話說(shuō)
從開(kāi)始準(zhǔn)備雅思到獲得如今的成績(jī)，費(fèi)時(shí)良久。我始終認(rèn)為，雅思并不是一個(gè)可以速戰(zhàn)速?zèng)Q的考試，它需要考生有與分?jǐn)?shù)相匹配的實(shí)力。而我的英文運(yùn)用能力也在備考中不斷提高，這也是除了獲得理想分?jǐn)?shù)外的最令我滿足的事情?，F(xiàn)在讓我來(lái)帶大家梳理和回顧四科的備考：
1、聽(tīng)力
氣質(zhì)"7分姐"周童鞋
每天早上9—10是我的固定聽(tīng)力練習(xí)時(shí)間段，因?yàn)檠潘伎荚嚨谝徊糠志褪锹?tīng)力。先聽(tīng)劍橋的真題(S1+S3 或S2+S4)，接著精聽(tīng)這部分內(nèi)容，力求每一句都聽(tīng)懂，生詞和好句摘錄下來(lái)。其次是預(yù)讀，這個(gè)大家應(yīng)該都知道它的重要性，這里推薦一種方法：在第一個(gè)SECTION開(kāi)始時(shí)有兩分鐘的讀題和讀例子的時(shí)間，這個(gè)黃金時(shí)間大家要充分利用，快速讀題。最后是心理的調(diào)試，真正做題的聽(tīng)，一定要有張有弛、有選擇地聽(tīng)。出現(xiàn)關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)候一定要調(diào)高自己的興奮值，對(duì)聽(tīng)力答案敏感起來(lái)。最后要舍得“割肉”，要果斷放棄沒(méi)聽(tīng)到的題，避免出現(xiàn)漏聽(tīng)的情況。
2、閱讀
為什么第一次寫(xiě)作6，閱讀上不去呢?幸虧閱讀老師和助教老師發(fā)現(xiàn)了我的問(wèn)題所在(過(guò)度依賴(lài)技巧)，提出對(duì)應(yīng)策略——分析長(zhǎng)難句，了解文章結(jié)構(gòu)、把不懂的關(guān)鍵詞查出來(lái)。剛開(kāi)始進(jìn)步會(huì)很慢，會(huì)很痛苦。但瓶頸期一旦突破，任何國(guó)外文章都不會(huì)懼怕，對(duì)于考官出題的思路也會(huì)了然于心。還有一個(gè)關(guān)鍵的地方：閱讀中處處都是同義轉(zhuǎn)換!!牢記同義替換會(huì)有意想不到的收獲。我認(rèn)為閱讀這項(xiàng)是必須先提高自己的整體閱讀水平，然后再去攻技巧。
3、寫(xiě)作
對(duì)于最基礎(chǔ)的練習(xí)，我認(rèn)為在于翻譯和思路拓展。翻譯可以積累詞伙和鞏固語(yǔ)法準(zhǔn)確性，而思路拓展練習(xí)則幫助我們?cè)谡撟C文章的時(shí)候更加有力和深入。還有就是拿范文分析，學(xué)習(xí)如何開(kāi)頭和過(guò)渡，如何準(zhǔn)確運(yùn)用詞伙、句子結(jié)構(gòu)，而不是盲目地追求所謂“高大上”的詞匯。
4、口語(yǔ)
根據(jù)題庫(kù)中的題卡想清楚自己想說(shuō)的話題，邊想邊說(shuō)。因?yàn)槲曳浅＿m合任意發(fā)揮而非準(zhǔn)備后的背誦，我只有在完全放松隨意聊天的氛圍下才可以充分表達(dá)出實(shí)力。但說(shuō)實(shí)話，考場(chǎng)上多少會(huì)有些緊張，不經(jīng)意間各種小語(yǔ)法錯(cuò)誤就冒出來(lái)了。通過(guò)這次考試，我也發(fā)現(xiàn)考官非常愿意與考生進(jìn)行真正的交流，他會(huì)隨時(shí)打斷隨時(shí)提問(wèn)，所以真的提高口語(yǔ)實(shí)力才是王道。
助教老師如是說(shuō)
對(duì)于周同學(xué)此次取得的成績(jī)，作為她的助教老師，我一點(diǎn)也不感到意外，反而是剛接手她的課時(shí)，溝通之后得知她的寫(xiě)作已然考到6分，而閱讀成績(jī)遲遲上不去時(shí)，我頗感訝異。有別于其它的助教課，我們的課幾乎成了閱讀專(zhuān)練。周同學(xué)的英語(yǔ)底子不錯(cuò)，對(duì)于閱讀技巧的運(yùn)用也駕輕就熟，也有不錯(cuò)的詞匯量，于是我就在思考問(wèn)題到底出在了哪里。在之后的助教課閱讀練習(xí)中，這些問(wèn)題陸陸續(xù)續(xù)的暴露了出來(lái)。
首先，對(duì)于閱讀技巧的過(guò)度依賴(lài)，使文本與技巧運(yùn)用間的平衡被打破。學(xué)生并未關(guān)注對(duì)意義的理解，而是運(yùn)用技巧將文本拆解成碎片化的信息，從而導(dǎo)致了對(duì)篇章整體性理解的缺位，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)題目的解讀出現(xiàn)偏差而失分。
其次，學(xué)生對(duì)于單詞詞意的理解不夠靈活。由于閱讀中不可能出現(xiàn)詞意、句意的完全等價(jià)代換，所以對(duì)篇章、句意和詞意的同義轉(zhuǎn)換幾乎是貫穿全文。
最后便是長(zhǎng)難句的“抽絲剝繭”。剛開(kāi)始對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。在明確這些問(wèn)題之后，我們便有針對(duì)性的一個(gè)個(gè)攻破。周同學(xué)是很有靈氣的學(xué)生，可以很快地舉一反三，有時(shí)也會(huì)問(wèn)出一些讓我需要仔細(xì)思考的問(wèn)題，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)再加之她踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)該說(shuō)是學(xué)生可以取得快速進(jìn)步的關(guān)鍵。當(dāng)找對(duì)方向，突破自己的瓶頸，并逐漸建立起信心之后，攻破某個(gè)科目便是順理成章，水到渠成了。
